1完善的教育可能使人类的身体的、智力的和道德的力量得到广泛的发挥，至少生理学和心理学能清楚地指出这种可能性。

2当我们信托教育以儿童的纯洁的和易感的心灵，信托它去在这些心灵中刻划最初的，因此是最深刻的轮廓时，我们完全有理由去问教育者将在他的活动中追求什么目的，并且要求对这个问题有明确而断然的答复。

3一个真正的教育音应当是学校和生活及科学之间的中介人：他应当只把科学所取得的真实的和有用的知识采用到学校中去，而抛弃那些在取得知识过程中不可避免的一切令人迷惑的东西。他应当从学校培养一代新人到生活中去，要使这一代人出污泥而不染，不为红尘中的变幻无常的诱惑所玷污，而能充分有准备地去参加等待着他们的斗争。

4如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们的子女的道德和心智信托给教育者，把子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托结他们。

5如果一个教育者对时代的合理要求如聋似哑，那么，他自己就会使他的学校丧失生命力，自愿放弃他应有的对生活的那种正当合理的影响，而不能完成自己的责任。

6 在教育中，一切都应基����ʽ����于教师的人格，因为教育力量是只有活动的人格源泉中产生出来的。无论什么章程与计划，无论什么巧妙的设施，那伯想得怎样巧妙，都不能代替教育事业中的人格。

7 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西部不可能代替的最有用的阳光。

8 不管教育者或教师如何把他的最深刻的道德信念隐藏得怎样深，而只要这些信念在他内心存在着，那么，这些信念也可能表现在加在儿童身上的那些影响上，……并且这些信念愈是隐蔽，则它的影响作用愈是有力。

9 劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。

10 如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。

11 愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那麽它不仅会迅速地失去价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。

12 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

13 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

14 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，......是过去和未来之间的一个活的环节。

15：《人是教育的对象》 如果你能成功地造选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。

16 如果教育学希望从—切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。

17 一个教育者应当力求了解人，了解他实际上是什么样，他的一切弱点和优点，他的一切日常琐细的需要以及他的一切崇高精神上的要求。

18 完善的教育可能使人类的身体的、智力的和道德的力量得到广泛的发挥。

19 妨害儿童、哗众取宠的教育，从一开始就破坏着人的性格。学习是��־���´�ȫ一种劳动，应该始终是一种劳动，而且是充满思想的一种劳动，只有这样，才能使学习兴趣本身随着富于内容的思想而转移，而不是取决于和事实不相称的任何粉饰。

20 注意是一座门，凡是从外界进入心灵的东西都要通过它。

21 只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。

22 教师的人格就是教育工作中的一切。

23 注意是打开人们心灵的惟一门户，意识里的一切都必然要通过它。

24 成人的人格的影响，对于年青的人来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光

25完善的教育可能使人类的身体的、智 力的和道德的力量得到广泛的发挥。