1. 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 狄德罗

2. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 陶行知

3. 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 陶行知

4. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知

5. 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 陶行知

6. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 爱因斯坦

7. 提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的���� ����技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 爱因斯坦

8. 创造力是最珍贵的财富，你有这种能力，能够把握生活最佳的时机，缔造伟大的成就。别忘了你是导演、编剧兼演员。 丹尼斯韦特莱(美国)

9. 创造力是人类最变通的工具，创造机会和创造性问题比比皆是，关键是我们能否学会使用这一工具，能否发现这机会和问题。 罗伯特沃尔森(美国)

10. 创造力是可以传递的。纽约州立大学的（www.lizhi123,net)研究显示，学完一轮创造课程后，学生的创造性思维能力几乎成倍增长。 罗伯特沃尔森(美国)

11. 人之可贵在于能创造性地思维。 华罗庚 新的研究表明，智能包括大量的使普通人也能大显神通的技能。 约翰道格拉斯

12. 应该让每一门课程都有助于培养创造性。就是说，教育道德应该有助于造就一种更佳类型的人，这样，附带地也自然会使他在生活地各个方面更有创造性。 马斯洛(美国)

13. 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度来看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科ŷ����־ͼ学的真正进步。 爱因斯坦

14. 创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。把创造力限制在少数科学家、文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念。创造性是每一个人作为人类的一员都具有天赋潜能，它和心理健康的发展密切相关，在心理健康发展的条件下，人人都可以表现出创造性。 马斯洛(美国)

15. 模仿使人成为奴才。 杨格